Objev:
I učitelé už zvyšují produktivitu své práce
Takřka bez povšimnutí proběhl v dnešní době vzniku komisí vznik Komise
pro zvyšování kvality a kvantity učitelské práce. Jak vznikla jsme se zeptali
jejího předsedy p Rossla.
Víte, poté co jsme pana ministra nepřitlačili ke zdi ani demonstrací
na Staromětském náměstí a naopak jsme byly označeni jako tlupa protitržních
povalečů, u nás vznikla tak trochu panika. Naši členové se oprávněně ptali,
co dělat a musím přiznat, že tak trochu jsme nevěděli, co dál. Prý jste
se obrátili I na předáka železničářů Duška?
Ano, bohužel jeho podmínky byly nepřijatelné, všichni učitelé by museli
každý den dojíždět do práce nejméně 20 km vlakem a hlavně by to znamenalo
rozpuštění naší organizace a její začleněn do železničních odborů.
Nakonec jsme zvolili cestu kompromisu a rozhodli se vyhovět požadavku
pana ministra a zkusili jsme se zjistit, jak se v některých oblastech daří
zvyšovat kvalitu a kvantitu vykonané práce. Zpočátku jsme nebyli příliš
úspěšní. Pan Dušek se tvářil, že tato slova ještě neslyšel, v bankách jsme
narazili na bankovní tajemství. Na soudech s námi nemohli mluvit. Na chvíli
jsme propadli panice, ale všechno se změnilo, když jsme se obrátili na
pana ministra.
Zájem odborářů o výsledky mé práce mě trochu překvapil říká ministr
Pilip, ale pak jsem si uvědomil, že jsme to právě my ministři a poslanci,
kteří v loňském roce svou produktivitu zvětšili téměř dvakrát. Mě ani kolegům
nebylo zatěžko podělit se s učiteli o cesty ke zvýšení produktivity, například
sám jsem demonstroval zvyšování počtu žáků ve třídách zvýšením počtu svých
sekretářek.
Ne všechny poslanecké nápady byly vhodné, například zvýšení počtu zahraničních
cest se na některých školách v dnešní době nebude moct používat, ale celkově
je nutné konstatovat, že se učitelům podařilo nalézt správný směr.
Pro další rozvíjení všech nápadů byla založena komise pro zvyšování
kvality a kvantity práce. Výsledky na sebe nedaly dlouho čekat.
Přišli jsme na to, že některé předměty se dají spojit a vyučovat najednou.
Například v matematice se neznámé zcela zbytečně označují písmeny. Rovnice
vyzutý=zbitý-3 je matematicky stejně krásná, ale navíc v ní žák procvičí
dvě vyjmenovaná slova. Ještě přirozenější je použití českého jazyka v zadání
slovních úloh, úlohy o kopáčích žákům kromě matematiky příliš nedají, a
proto je v nové sbírce nahradí úlohy jako je tato: Víly vily tři věnce
za jednu hodinu a vlci vyli za pět minut šestkrát, kolikrát byly víly vyděšeny
, že vlci vyli, než uvili dvanáct věnců?
Podobně půjde využít hodiny tělocviku. Tam kde dosud zní raz, dva,
tři bude nyní znít morula, blastula, gastrula. Žáci tak procvičí nejen
tělo, ale i důležité biologické poznatky.